Sécurité en crèche : exercices d’évacuation et de mise en sûreté

• Recueillir les procédures existantes, les attentes et les difficultés déjà identifiées.
• Repérer les locaux, les cheminements, les espaces retenus et les moyens disponibles.
• Prendre en compte les sections, les enfants non marcheurs, les temps de sieste et les besoins particuliers.
• Valider les scénarios, les observateurs, les conditions d’arrêt et l’organisation du service pendant les exercices.

• Distinguer l’évacuation liée à un danger dans les locaux et la mise à l’abri liée au scénario retenu.
• Revoir les signaux, la transmission de l’alerte et les contacts prévus dans les consignes du site.
• Répartir les missions : coordination, accompagnement des enfants, vérifications, comptage et accueil des secours.
• Prévoir les relais en cas d’absence, les remplaçants et le personnel volant.

• Mettre en application un scénario défini avec la direction.
• Observer la compréhension de l’alarme, la coordination et les moyens d’accompagnement des enfants.
• Vérifier le cheminement, le rassemblement, le comptage et la remontée des informations.
• Organiser la fin de l’exercice et le retour à l’activité selon les consignes validées.

• Mettre en situation l’équipe à partir d’un scénario de confinement ou de mise à l’abri adapté au site.
• Vérifier la diffusion de l’information, la répartition des rôles et l’application des consignes locales.
• Observer la prise en charge des enfants, le comptage et la communication interne.
• Revoir les conditions de levée de la mesure et la conduite à tenir jusqu’à la fin de l’exercice.

Le scénario est annoncé aux professionnels concernés. Aucune simulation d’agression ni effet anxiogène n’est utilisé auprès des enfants. Leur participation est définie avec la direction ; le travail sur table entre professionnels est privilégié lorsque nécessaire.

• Recueillir le vécu des équipes et restituer les observations factuelles.
• Identifier les points forts, les difficultés et les écarts entre procédures et pratiques.
• Reprendre les consignes mal comprises et vérifier leur appropriation.
• Construire un plan d’actions avec priorités, responsables et échéances à valider par la direction.